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承载丰盛的收获,扬起希望的风帆_培训心得

时间:2011/7/10 16:23:48  作者:实验室  来源:本站原创  查看:1109  评论:0
内容摘要:2011年7月4—6日,我有幸参加了在南京举行的江苏省自制教具骨干教师培训和交流会,在培训过程中,有幸聆听了教育部教学仪器研究所副所长刘诗海研究员、中国教育学会物理教学专业委员会副理事长、苏州大学物理教育研究所所长陶洪教授专家的精彩讲座,倾听了优秀青年教师的精彩演讲,...
2011年7月4—6日,我有幸参加了在南京举行的江苏省自制教具骨干教师培训和交流会,在培训过程中,有幸聆听了教育部教学仪器研究所副所长刘诗海研究员、中国教育学会物理教学专业委员会副理事长、苏州大学物理教育研究所所长陶洪教授专家的精彩讲座,倾听了优秀青年教师的精彩演讲,身受了全国自制教具能手的精彩演说,通过此次培训,感受颇多。
第一、通过培训使我看到了自制教具被重视的程度,从市里到省里直至教育部都非常重视自制教具,市里每年都要举办自制教具比赛,优秀作品再选送到省里参加比赛,而国家级的自制教具比赛则每三年都要进行一次,同时还要评比全国自制教具能手,评比全国自制教具能手是通过这次培训我才知道有这么回事。这将让我们制作自制教具的热情更加高涨。同时这次会议为遴选优秀作品参加今年十一月份举行的全省自制教具评选作铺垫,更为明年全国自制教具评选作准备。因此说自制教具越来越被重视了。
第二、自制教具对教学的作用越来越大。正如全国自制教具能手徐州市大庙中学李为才老师所说的,教具是软件,是特殊形式的教材,师生在教学活动中使用它,不仅能求知识,还能锻炼技能,是培养创新精神和实践能力的必备条件。在实施三维教学目标,推行科学探究教学法的今天,我们更要认识它、利用它、发展它,创造它,使之在教育事业中发挥应有的作用。为什么要把教具看得这么重要?因为俗话告诉我们,百闻不如一见,百见不如做一遍,它强调了学知识,不如做知识。美国有句谚语:你告诉我,我会忘记;你做我看,我会记住;你教我做,才会理解。
现代认知心理学研究也发现:在同一时间内,人们通过语言、文字能接受30%的知识,通过彩色视频可接受60%,而通过实物则可接受80%。这是因为语言文字知识虚拟成份多,纳入人们认识框架,必须先还原成“形”。视频知识不需要还原成“形” 但是还达不到真实的效果,没有空间。实物知识真实可靠、直观具体,一目了然,可以直接纳入人们认识框架;并且还能刺激大脑的多处神经,形成思维网络,今后提取,具有“一呼百应”的作用。自制教具的作用,一是对现有仪器的补充,二是对现行教学仪器的创新,作为仪器的补充是低级要求,作为仪器的创新是高级要求,三更是普及实验教学和实施素质教育需要。无论是哪一类教育,也无论是哪一级学校只要有教学活动、有教学过程,就一定要使用教具。凡是使用教具的地方,就必须有教具自制,凡是使用教具的地方就必须讲究教具与教材的匹配,教具与教法的吻合,教具与教学效益的高低,教具与教学目的的实现等问题。换言之,自制教具是教学过程之一,是教学活动的组成部分,是普及实验教学的需要。对于教学仪器,不能报以“拿来主义”的态度,而应根据教材的需要,教学方法的改变,教学对象的不同来调整已有的教具,改造已有教具,更新已有教具,创制新的教具。正如李正道博士所说的那样:“自制的教具,永远比买的好”。自制教具活动的广泛开展,是培养提高师资队伍素质的一个很好的途径。制作一件好的教具,要求教师要有较高的知识水平,丰富的教学经验,对教学大纲和教材有深刻的理解,并且要有一定的动手能力,不是所有教师都能制作好一件教具。一件成功的自制教具的诞生,是教师智慧和汗水的结晶,是教师经过较长时期的教学经验的积累,产生对某一教具改进或创新的思想,根据这一思想,构思设计,在反复研究、实验的基础上开始试制,经过多次改进和反复调试后,再在教学中试用,直至成功。教师在其制作过程中,思想和意志得到磨炼,知识得到升华,能力得到检验,教师应有的素质得到培养和提高。实际上,一所学校自制教具的多寡和优劣,就可以反映出该校的教学水平,也反映出该校师资素质的高低。
第三、自制教具,不但反映在理化生和小学科学学科上,还可以扩展到其它学科。在这次培训中,我们看到了自制教具应用到语文、数学、历史、体育等学科中的例子,如小学语文课本中的《捞铁牛》,老师用两个吃喜面的塑料桶代表两只船,放入石块,上部用竹签扎成架台,用绳系一个玩具——铁牛,做好后放在玻璃鱼缸内,下部是细沙,代表河泥,铁牛埋藏在里面,上面加水到船的吃水线。教学时不断地从船上拿出石块,小船慢慢上升,铁牛渐渐露出泥土。学生一看就明白了,这种模型材料都是从众多材料中教师根据书本和学生阅历挑选出的,又用一翻心事做好颜色搭配,造型搭配,虽然费时,但是学生看一遍胜过读十遍书。
又如甘肃苏礼忠老师制作的“数学正、余弦曲线规”,利用正余弦曲线规改变了三角函数中画正弦曲线、余弦曲线时用描点作图法,画近似曲线的方法,利用正余弦曲线规一下子就可以把正弦曲线、余弦曲线画出来。再如广东赵立林老师制作的“中国古代科技仿真演示器”利用木材、塑料和现代技术,仿照古代动作,演示人力、畜力、水力、电力的劳动场面,使中国上下五千年的科技成果一看就明白。
第四、自制教具对制作者本人带来了无比的荣幸。如张家港乐余高级中学的黄卫良老师所说的那样:积极参赛,可以回收成本,发表论文,为评定职称作铺垫,也如徐州市大庙中学李为才老师所说的那样:“盖着教育部公章的获奖证书拿回家,领导、教师一看,闪眼,基层教师的名字,盖上带国徽的印章,连当时的校长、局长也没见过这么高级别的证书啊!回到单位,县级、市级报纸杂志给以反复宣传报道。又帮我写论文,又帮我搞课题,徐州市教育局又让我到各县为化学教师巡回作报告,上示范课,真是露足了脸面。好事接踵而来,当时在初中很少有人评高级教师,也给我评高级,我这个普通教师直接提升为教科室主任,名教师,徐州市拔尖人才(享受政府特贴)、徐州市实验教学总教练,全国自制教具能手等光环一圈一圈戴到我头上,真荣幸。人都说知识改变命运,我说知识使我改变了命运,自制教具活动使我由一位普通老师变成了名人”。看来,自制教具,也是大有前途的。
承载着丰盛的收获已经划上了一个完满的句号,接下来是作为全省自制教具骨干教师将如何发挥“双带”作用,如何多出精品,并带动周围教师积极投身到自制教具工作中来。如何进一步推进我市自制教具工作的深入开展,如何提高自制教具的质量和制作水平,更好地为学校的教育教学服务。

 刘诗海研究员作精彩讲座

李为才老师做自制教具讲演


陶洪教授作精彩讲座


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