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学习习惯高于考试分数--访王极盛(二)

        
  • 作者:家校互动栏目组    点击数:2626    更新时间:2005/12/19    文章录入:

   模仿·暗示·感染
   孙:您所提到的学习习惯是否还可以更具体一些?
   王:我想首先学习要有计划性。很多孩子感觉整天忙忙碌碌,这样未必学习效果好。人越忙碌,心里越烦,因为过分忙碌破坏了人的心理节奏感。通过考察学习状元们的学习情况,我发现他们大多数都特别有计划,学习节奏感很明显,心里很平和。1999年湖南理科高考状元许芩珂,学习就很有计划性,尽管他承担了很多社会工作,但一直成绩很好。他特别爱看足球比赛,但如果计划没有完成,多重大的足球比赛也不看,一定要求自己按计划走。进入清华大学理科实验班以后,他仍然承担很多社会工作,但他还能保持班里的第一名,这很不容易。他跟我讲,他的秘诀就是有计划。
   孙:有的孩子就完全凭情绪做事,情绪好的时候学到夜里12点,情绪不好的时候,就什么都干不了。
   王:这也和作息时间有关系。成绩好的孩子在安排作息时间方面也特别有规律。这在心理学上是个动力定性的问题。2000年江西文科状元周芬芬的父亲说,他特别注意培养孩子具有良好的作息习惯,不管学习任务多重,晚上11点必须上床睡觉,早晨6点半必须起床,铁打不动!
   孙:有的孩子对父母有依赖性,作业写完以后要父母给检查。在咨询的时候我们也发现有太多的父母给孩子检查作业,甚至还帮孩子改正过来。这是否是学习上的大忌?
   王:这实际上是过度保护的表现。2000年西藏高考状元陈真的母亲说,她从来不先给孩子检查作业,而是让孩子自己检查。等陈真查完了,妈妈再检查,查出有错误的地方也不告诉她哪里错了,只告诉她有错,让她再查,直到自己发现为止。 
   孙:您对高考状元的父母们进行访谈时,是否发现他们在培养这些好习惯方面有一些高招?
   王:可以说每个状元的好习惯都是从小培养起来的,这是方法之一;另外就是父母的榜样作用,这些都不多说了,因为这是习惯培养的必备条件。我想说的是父母要利用模仿、暗示、感染的心理机制来培养孩子的好习惯。从习惯形成的外部因素来看,这三点起到相当作用。
   孙:请您详细讲讲它们的作用。
   王:模仿分有意和无意模仿,特别是无意模仿对孩子影响更大。比如,有的父母说话很文雅,孩子说话的声音自然就会很轻柔,这些都是无意模仿的结果。暗示也是很重要的一种方法,父母可以多给孩子讲点习惯培养方面的故事,孩子听了以后就会形成一种暗示。感染主要指情绪上的感染,如果父母情绪很好,孩子也会情绪饱满地对待学习;如果父母愁眉苦脸,无精打采,孩子对待学习也会比较消极。我在访谈1999年河南理科高考状元赵琰时发现她待人和气,经常没有开口说话就先笑起来,笑得很自然。后来我访谈她爸爸的时候发现原来她爸爸也是这样。在这样的环境下,孩子模仿加感染,自然形成了待人接物的好习惯。因此,家庭良好的生活气氛、学习气氛对孩子学习习惯的培养起到的作用也是潜移默化的。
   孙:看来,分数和习惯的关系太密切了,而且习惯比分数更重要,它对一个人的人格也有很大影响。感谢您接受我的采访,谢谢! 

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